Educación superior en Brasil y modalidades de colaboración intercultural – espacio estratégico de construcción de la autodeterminación de los pueblos indígenas

Antonio Hilário Aguilera Urquiza

Resumo


El presente texto tiene por objetivo presentar una reflexión teórica, a partir de la convivencia con estudiantes indígenas en las licenciaturas específicas y cursos regulares, en las universidades del estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Desde hace tiempo, estos pueblos originarios aceden a la educación superior, pero, en los últimos años, esa presencia es cada vez más significativa. Tenemos, así, una expresiva cantidad de indígenas estudiando grado y posgrado, inseridos en un contexto que provoca inúmeras reflexiones, siendo una de ellas el lugar de los llamados conocimientos tradicionales y las prácticas de colaboración intercultural. Esta relación entre los llamados conocimientos científicos (occidentales, eurocéntricos), y los conocimientos tradicionales serán objetos de estudio teniendo como base el concepto de interculturalidad y de las discusiones de los autores conocidos como poscoloniales. Veremos que las estrategias y modalidades de colaboración intercultural, tienen como meta la construcción de la autonomía y autodeterminación de estos pueblos tradicionales. Todo esto, se presenta como una de las salidas a la superación del que llamamos aquí de universidad monocultural.


Palavras-chave


Pueblos indígenas; Interculturalidad; Conocimientos Tradicionales; Colonialidade; autodeterminación;

Texto completo:

PDF

Referências


AGUILERA URQUIZA, Antonio Hilário. Educação escolar indígena no Brasil: os caminhos de uma guinada política e epistemológica. In: NASCIMENTO, Claudemiro Godoy do (Org.). O verso e o reverso da educação - das políticas às pedagogias alternativas. 1. ed. Goiânia, GO: Editora PUC-GO, 2010. v. 01, p. 137-66.

AGUILERA URQUIZA, Antonio Hilário; NASCIMENTO, Adir C. Rede de saberes - políticas de ação afirmativa no Ensino Superior para indígenas no Mato Grosso do Sul. 1. ed. Rio de Janeiro: FLACSO, GEA; UERJ, LPP, 2013. v. 01, 86p.

ALVES, Maria Isabel Alonso. Narrativas de professoras indígenas Arara (Karo Rap) de Rondônia: identidades entre experiências formativas escolares e não escolares. 2018. Tesis (Doctorado en Educación) – Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Campo Grande, MS, 2018.

BARROS, Ana Maria; ALVARENGA, Rodrigo. Os povos indígenas brasileiros e sua luta por uma educação específica, diferenciada e intercultural. In: LIMA, Cezar Bueno; GUEBERT, Mirian Célia Castellain (Org.). Teorias dos direitos humanos em perspectiva interdisciplinar. Curitiba, PR: PUCPRess, 2016.

BERGAMASCHI, Maria Aparecida; DOEBBER, Michele Barcelos; BRITO, Patrícia Oliveira. Estudantes indígenas em universidades brasileiras: um estudo das políticas de acesso e permanência. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 99, n. 251, p. 37-53, jan./abr. 2018.

BHABHA, Homi. O local da cultura. Belo Horizonte, MG: UFMG, 1998.

BRAND, Antonio J; CALDERONI, Valéria A. M. de Oliveira. Povos indígenas, conhecimentos tradicionais e diálogo de saberes nas instituições de educação superior: desafios para uns e outros. Série-Estudos, Campo Grande, MS, n. 34, p. 179-88, jul./dez. 2012.

CALDERONI, Valéria Aparecida Mendonça de Oliveira. Professores indígenas e educação superior: traduções e negociações na Escola Indígena Ñandejara da aldeia Te’ýikue, Caarapó/MS. 2016. 305f. Tesis (Doctorado en Educación) – Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Campo Grande, MS, 2016.

CALDERONI, Valéria Aparecida M. O.; AGUILERA URQUIZA, Antonio Hilário. Dialogando sobre interculturalidade e educação, abordagens interculturais indígenas. Texto presentado-publicado em el ICA (International Congresso of Americanists), Salamanca, España, 2018.

CANDAU, Vera Maria (Org.). Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.

CANDAU, Vera Maria. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 37, p. 45-56, jan./abr. 2008a.

CASTRO-GÓMEZ, Santiago. Ciencias sociales, violencia epistémica y el problema de la "invención del otro". In: LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e Ciências Sociais. 1. ed. Buenos Aires: CLACSO, 2005.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 47. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

FLEURY, Reinaldo Matias. Educação e intercultura. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 23, p. 16-35, maio/ago. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n23/n23a02.pdf. Acesso em: 15 jul. 2017.

GRUZINSKI, Serge. Colonização do imaginário. Tradução Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.

LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e Ciências Sociais. 1. ed. Buenos Aires: CLACSO, 2005.

LÓPEZ, Luis Enrique. Prefácio. In: CARIMAN, Geraldine Abarca. Rupturas y continuidades en la recreación de la cultura mapuche en Santiago de Chile. La Paz, Bolívia: Plural Editores, 2005. p. 11-4.

MATO, Daniel. Del “diálogo de saberes” a la construcción de modalidades de “colaboración intercultural”: aprendizajes y articulaciones más allá de la Academia. Revista Lasa Forum, v. XLVIII, n. 3, p. 8-17, summer 2017.

MATO, Daniel. Universidades e diversidade cultural e epistêmica na América Latina: experiências, conflitos e desafios. In: CANDAU, V. M. (Org.). Interculturalizar, descolonizar, democratizar: uma educação “outra”? Rio de Janeiro: 7 Letras, 2016. p. 38-63.

MATO, Daniel. Diversidad cultural e interculturalidad en educación superior. Problemas, retos, oportunidades y experiencias en América Latina. In: MATO, Daniel (Coord.). Diversidad cultural e interculturalidad en educación superior: experiencias en América Latina. México: Colección Cuadernos Interculturales/Calle, 2009.

MELIÁ, Bartomeu. Educação indígena e alfabetização. São Paulo: Loyola, 1979.

PENNA, Camila. Paulo Freire no pensamento decolonial: um olhar pedagógico sobre a teoria pós-colonial latino-americana. Revista de Estudos & Pesquisas sobre as Américas, Brasília, v. 8, n. 2, p. 181-99, 2014.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidad del poder, clasificación social. Journal of World – Systems Reserche, v. XI, n. 2, p. 342-86, 2000.

VIEIRA, Rosangela Steffen. Educação intercultural: uma proposta de ação no mundo multicultural. In: FLEURI, R. M. (Org.). Intercultura: estudos emergentes. Florianópolis, SC: Mover; Ijuí, RS: Editora Unijuií, 2001. p. 117-27.

 




DOI: http://dx.doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i50.1157

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


 

ISSN online: 2318-1982 
ISSN impresso: 1414-5138 (até n.34, jul./dez.2012)

 

 


Indexada em: