Ementa
A Revista Série-Estudos, convida para a submissão de artigos para o Dossiê, Povos indígenas, epistemologias e transformações no campo da Educação, a ser publicado no v. 31, n. 72, de 2026. O Dossiê é organizado pelo professor Dr. Antônio Hilário Aguilera Urquiza (UFMS) e pelas professoras Dras. Adir Casaro Nascimento (UCDB) e Iara Tatiana Bonin (PUCRS). O prazo final de submissão é 30 de abril de 2026.
A presença crescente de pesquisadores, estudantes e coletivos indígenas em diferentes espaços acadêmicos, culturais, políticos e sociais vem tensionado os modos hegemônicos de produção, validação e circulação do conhecimento. No campo educacional, esses processos convocam ao reconhecimento da agência e do protagonismo histórico dos povos originários, bem como de suas epistemologias plurais. Convocam, ainda, a um movimento de reflexão crítica ao eurocentrismo que historicamente estruturou e segue estruturando a escola, a universidade e as políticas em torno do conhecimento.
Nesse contexto, as pesquisas desenvolvidas por/com povos indígenas têm se mostrado fundamentais para ampliar o debate sobre pluralismo epistêmico, intercientificidade, interculturalidade e justiça cognitiva, na medida em que colocam em primeiro plano outros modos de compreender o mundo, o território, a ancestralidade, a coletividade e os processos educativos. Nestes contextos, ganham relevo as práticas de pesquisa construídas em moldes colaborativos, que promovem diálogos e valorizam espaços, tempos, relações e cosmopercepcões de povos originários.
Este dossiê acolhe pesquisas que consideram tanto os processos históricos de subalternização, epistemicídio e silenciamento de saberes, quanto as dinâmicas contemporâneas de reexistência, produção intelectual e afirmação epistemológica indígena.
Acolhem-se também estudos voltados a entender transformações promovidas pela presença indígena nas instituições educacionais, em todos os níveis e modalidades, e a reconhecer diálogos possíveis entre diferentes regimes de conhecimento.
Busca-se, assim, fomentar reflexões sobre os limites e as potencialidades das propostas de educação intercultural, das políticas de inclusão e permanência no ensino superior, bem como das experiências pedagógicas que emergem de contextos comunitários e territoriais.
Assim, serão bem-vindas contribuições que abordem, entre outras questões:
* educação escolar indígena,
* processos próprios de aprendizagem de povos e comunidades
* epistemologias indígenas;
* pluralismo e justiça epistêmica;
* presença indígena na educação superior;
* pedagogias da produção literária, artística e cultural indígena;
* pedagogias do território;
* metodologias de pesquisa em diálogo com comunidades indígenas;
* análises críticas sobre colonialidade do saber, descolonização do conhecimento e dos currículos.
Ao reunir estudos teóricos e empíricos de/com povos indígenas, este dossiê pretende contribuir para o aprofundamento do debate acadêmico e político antirracista no campo da Educação.
Os artigos deverão seguir rigorosamente todas as normas da revista elencadas no site: https://www.serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/about/submissions