Prácticas pedagógicas de docentes de los primeros años de la escuela primaria con diversidad étnico-racial
DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i70.1923Palabras clave:
práctica pedagógica, Ley n.º 10.639/03, educación afrocéntricaResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar algunos aspectos recurrentes de las prácticas pedagógicas orientadas a la diversidad étnico-racial, a partir de una investigación realizada con profesores de los primeros años de educación primaria de una escuela de la red educativa estatal de una ciudad del interior de São Paulo. muchos de los cuales apuntan a desafíos que aún están presentes en la implementación de la educación étnico-racial y antirracista, en el marco de la Ley n.º 10.639/03, Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-raciales (Dictamen CNE n.º 01, de 2004) y la propuesta de una educación afrocéntrica. Las entrevistas se realizaron desde la perspectiva de la historia oral y en las respuestas de los docentes encontramos aspectos recurrentes como: mezcla de razas”; la ubicación del continente africano; trabajar con la diversidad étnico-racial en fechas conmemorativas; asociación del racismo con el acoso; el material didáctico y sus limitaciones respecto del tema; esclavitud colonial; la formación inicial y continua de docentes en el tema de diversidad étnico-racial; la interdisciplinariedad presente en las prácticas pedagógicas; la dificultad de trabajar con el tema de la diversidad étnico-racial; y, finalmente, el aporte de los tres grupos fundadores de la nación brasileña.
Citas
ALBERTI, Verena. O que documenta a fonte oral? Possibilidades para além da construção do passado. Rio de Janeiro: CPDOC, 1996. Disponível em: http://cpdoc.fgv.br/producao_intelectual/arq/869.pdf. Acesso em: 26 out. 2021.
ALMEIDA, Carla Verônica Albuquerque. Currículo afrocentrado: implicações para a formação docente. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, Brasília, n. 31, p. 71-86, maio/out. 2019. DOI: https://doi.org/10.26512/resafe.vi30.28257
ALMEIDA, Patrícia Albieri; TARTUCE, Gisela Lobo; SOUZA, Liliane Bordignon de. Práticas pedagógicas na educação do Brasil: o que evidenciam as pesquisas em educação. Brasília: UNESCO, 2021. Disponível em : https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2022/04/Praticas-pedag%C3%B3gicas-na-educa%C3%A7%C3%A3o-b%C3%A1sica-do-Brasil.pdf. Acesso: 5 jun. 2023.
BENEDITO, Beatriz Soares; CARNEIRO, Suelaine; PORTELLA, Tânia. Lei 10.639/03: a atuação das Secretarias Municipais de Educação no ensino de história e cultura africana e afro-brasileira. São Paulo: Instituto Alana, 2023. p. 15-35. Disponível em: https://alana.org.br/wp-content/uploads/2023/04/lei-10639-pesquisa.pdf. Acesso em: 10 jun. 2023.
BRASIL. INEP. Resolução CNE/CP n. 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 2004.
BRASIL. Lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2003.
CASTRO, Mary Garcia; ABRAMOVAY, Miriam (Coord). Relações raciais na escola: reprodução de desigualdades em nome da igualdade. Brasília: UNESCO; INEP; Observatório de Violências nas Escolas, 2006.
CAVALLEIRO, Eliane dos Santos. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil. São Paulo: Contexto, 2021.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 1994. p. 81-89.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes; SOUZA, Mariana Aranha de; SALGADO, Priscilla Aparecida Dias; CHAMON, Edna Maria Querido de Oliveira. Interdisciplinaridade e práticas pedagógicas: o que dizem os professores. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 35, n. 1, p. 4-25, jan./jun. 2022. DOI: http://doi.org/10.21814/rpe.22479
GOMES, Angela Maria de Castro. Associação Brasileira de História Oral, 20 anos depois: o que somos? O que queremos ser? História Oral, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 163-192, jan./jun. 2014.
GOMES, Nilma Lino. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei. 10.639/03. In: CANDAU, Vera Maria; MOREIRA, Antonio Flávio. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 10. ed. Petrópolis; Rio de Janeiro: Vozes, 2013. p. 67-89.
GOMES, Nilma Lino. As práticas pedagógicas com as relações étnico-raciais nas escolas públicas: desafios e perspectivas. In: GOMES, Nilma Lino. Práticas pedagógicas de trabalho com relações étnico-raciais na escola na perspectiva da Lei no 10.639/03. Brasília: MEC; Unesco, 2012. p. 19-34.
LUIZ, Maria Fernanda. Estudos das relações étnico-raciais: contribuições de cursos de formação continuada para professoras (es). São Carlos: 2014. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação). São Carlos: UFSCar, 2014.
PINHEIRO, Barbara Carine Soares. Como ser um educador antirracista. São Paulo: Planeta do Brasil, 2023. E-book.
PORTELLI, Alessandro. História oral como arte da escuta. São Paulo: Letra e Voz, 2016. p. 1-44.
ROCHA, Rosa Margarida. Educação das relações étnico-raciais: pensando referenciais para a organização da prática pedagógica. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2007.
SANTOS JUNIOR, Renato Nogueira dos. Afrocentricidade e Educação: os princípios gerais para um currículo afrocentrado. Revista África e Africanidades, ano 3, n. 11, nov. 2010.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista Etapa Ensino Médio. São Paulo: Secretaria da Educação, 2021.
SILVA, Elizângela Napoleão da Silva; ROSA, Ester Calland. Professores sabem o que é bullyng? Um tema para formação docente. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 17, n. 2, p. 329-338, jul./dez. 2013
SOUZA, Márcia Lúcia Anacleto de. Lá na escola (não) tem racismo: reflexões sobre experiências formativas em educação para as relações étnico-raciais. Revista Ensino Interdisciplinar, Mossoró, v. 3, n. 8, p. 193-209, nov./ abr. 2017.
SOUZA, Mariana Aranha de; BUSSOLOTTI, Juliana Marcondes; CUNHA, Virginia Mara Próspero; FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Currículo e interdisciplinaridade: o que dizem os estudantes de um mestrado profissional em educação. Revista Imagens da Educação, Maringá, v. 10, n. 2, p. 104-124, maio/ago. 2020. DOI: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v10i2.51219
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 ANNA KELLY MESQUITA CARVALHO
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A revista Série-Estudos permite a reprodução total em outro órgão de publicação mediante a autorização por escrito do editor, desde que seja feita citação da fonte (Série-Estudos) e remetido um exemplar da reprodução. A reprodução parcial, superior a 500 palavras, tabelas e figuras deverá ter permissão formal de seus autores.
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
