Los fantasmas contraatacan: la enseñanza espectral en las políticas curriculares de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i70.2112Palabras clave:
espectros, políticas curriculares, formación docenteResumen
Inspirada en la película Los Fantasmas Contraatacan, esta obra se inspira en las ideas de Jacques Derrida y Judith Butler sobre los espectros para problematizar la docencia como una presencia ausente que habita, es acechada y también acecha las políticas curriculares contemporáneas en nuestro país. Mediante enfoques postestructurales, la propuesta es cuestionar los discursos de eficiencia, responsabilidad y compromiso que contribuyen a las formas de ser docente y buscan fabricar subjetividades guiadas por estándares de desempeño y control. Políticas como el Proyecto Trilhas del Instituto Natura y el Compromiso Nacional del Niño Alfabetizado (CNCA), cuyo desarrollo se ha implementado en colaboración con la Fundación Getúlio Vargas, buscan establecer significados para un "docente ideal" que se presentan como estándares normativos y prometen redención mediante la estandarización y la adhesión a las normas de desempeño. Bajo el lema de la cooperación y la colaboración, estas políticas buscan normalizar las prácticas, estableciendo formas sutiles de sujeción, incluso con la posibilidad de contraataque por parte de quienes son acechados. Así, proponemos entender la enseñanza como un campo de figuras espectrales, marcado por una performatividad acosada por normas, pero que, al mismo tiempo, es performada por rastros, retornos y reinscripciones de sentidos acerca del ser y el hacer docente.
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