v. 25, n. 55, set/dez. 2020

Editorial

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1522

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Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e pro

Graça Regina Franco da Silva Reis, Verônica Borges de Oliveira

Apresentação do Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e problematizações possíveis

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1514

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Tiago Ribeiro, Carlos Skliar

Escuelas, pandemia y conversación: notas sobre una educación inútil

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1484

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Veronica Borges de Oliveira, Ana Paula de Jesus

Hacer temblar la “racionalidad”: notas disruptivas sobre BNC-Formação

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1494

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Merilin Baldan, Érika Virgílio Rodrigues da Cunha

Poblando subjetividades en la “nueva” política de formación docente en Brasil: una discusión sobre competencias

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1501

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Manuella de Aragão Pires, Lívia de Rezende Cardoso

BNC para formação docente: um avanço às políticas neoliberais de currículo

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1463

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Antonia Alves Pereira Silva, Maria Isabel Ramalho Ortigão

El curso de pedagogía y los reveses en la legislación educativa: una ofensiva a las posibilidades de la formación crítica

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1487

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José Leonardo Rolim de Lima Severo, Selma Garrido Pimenta

Versiones del campo de la Didáctica en la Base Nacional Común de la Formación Docente en Brasil

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1479

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Carmen Teresa Gabriel, Bruna Senna

Complejo de formación docente: espacio-tiempo productor de políticas curriculares

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1491

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Graça Regina Franco da Silva Reis, Rafael Marques Gonçalves

Base Nacional Común para la Formación del Profesorado de Educación Básica: dilemas, enfrentamientos y puntos de vista

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1496

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Iris Verena Oliveira

¿Hay dendê en la Base? Vidas negras y el Currículo Bahía

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1467

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Clarissa Bastos Craveiro

Autobiografía y Teoría del Discurso: una posibilidad de deconstruir discursos de políticas curriculares para la formación docente en Brasil

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1474

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Teresa Strong-Wilson

La cuestión del currículo en tiempos oscuros: Hannah Arendt, W. G. Sebald y los docentes como sujetos autobiográficos

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1500

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Artigos

Diene Eire de Mello, Marta Furlan de Oliveira

¿Yo (no) soy un robot? Elementos para pensar el sujeto en las redes sociales

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1279

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Maria Carolina Miesse, Jani Alves da Silva Moreira, Vânia de Fátima Matias de Souza

Políticas educacionales y la reintroducción de la asignatura de la Educación Moral y Cívica (EMC) en el contexto actual

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1445

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Kelly Alves, Amélia Lopes, Fernando Pereira

Ser un maestro experimentado no es siempre una felicidad: perspectivas de profesores sobre el envejecimiento

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1418

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Nonato Assis de Miranda, Piagetti Júnior Pires Arcy

Opción por el curso técnico integrado a la enseñanza media: agentes influyentes y opinión de estudiantes

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1310

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Fernando Silveira Melo Plentz Miranda, Jefferson Carriello do Carmo

Legislación educativa para el trabajo en Brasil: del imperio a la primera república

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1450

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Eliane Rodrigues Martins, Geandra Cláudia Silva Santos

El Pibid y la formación inicial de profesores: contribuciones a la práctica educativa inclusiva

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1284

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