La experiencia del aula percibida como un entrelazamiento de colecciones y repertorios: prácticas educativas basadas en el periodismo y la ficción científica en la Educación Superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.2065

Palabras clave:

periodismo científico, ficción científica, prácticas educativas, Educación Superior, observación docente

Resumen

Este artículo empleó el método de observación de la enseñanza para documentar el uso del periodismo científico como material educativo en el contexto de la Educación Superior, específicamente en una clase de Arquitectura y Urbanismo de una universidad comunitaria en el estado de São Paulo, Brasil. Fue posible registrar, de esta manera, la articulación entre el periodismo científico y otros productos culturales, particularmente obras de ficción científica. Uno de los hallazgos clave fue la conexión entre nuestras reflexiones sobre las prácticas docentes y el concepto de colecciones imaginadas, aplicable a la selección de materiales didácticos alternativos. El periodismo científico, cuando se integró en prácticas educativas que ya utilizaban la ficción científica, funcionó como un elemento unificador entre el mundo histórico y las distopías especulativas. Se concluye que esta articulación bimodal depende de concebir el aula como un entorno curatorial compartido, donde las intersecciones temáticas entre colecciones y repertorios ocurren continuamente.

Biografía del autor/a

Guilherme Augusto Caruso Profeta, Universidade de Sorocaba (UNISO)

Guilherme Augusto Caruso Profeta: Pós-doutor pela Universidade de São Paulo (USP). Doutor em Educação pela Universidade de Sorocaba (Uniso). Mestre em Divulgação Científica e Cultural (Linguística) pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Especialista em Gestão Estratégica pela Uniso. Bacharel em Comunicação Social: Jornalismo também pela Uniso. Professor nos programas de pós-graduação em Educação (PPGE) e Comunicação e Cultura (PPGCC) da Uniso. Autor do livro-reportagem em quadrinhos Projeto Hibakusha, publicado em 2020 na ocasião dos 75 anos do bombardeio atômico de Hiroshima, que faz parte do acervo do Museu Memorial da Paz (Hiroshima Peace Memorial Museum), no Japão. É um dos jornalistas à frente do projeto de divulgação científica Uniso Ciência/Science @Uniso.

Beatriz Oliveira Delboni, Universidade de Sorocaba (UNISO)

Beatriz Oliveira Delboni: Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade de Sorocaba (UNISO). Graduada em Letras: Português/Inglês e respectivas literaturas pela UNISO.

Vanessa Aparecida Ferranti, Universidade de Sorocaba (UNISO)

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura (PPGCC) da Universidade de Sorocaba (Uniso). Graduada em Jornalismo pela Uniso. Bolsista do projeto “Desenvolvimento da Região Metropolitana de Sorocaba (RMS): Contribuições para a Sustentabilidade Social e Ambiental”, com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq-Brasil), processo 440869/2022-6.

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Publicado

2025-10-13

Cómo citar

Profeta, G. A. C., Delboni, B. O., & Ferranti, V. A. (2025). La experiencia del aula percibida como un entrelazamiento de colecciones y repertorios: prácticas educativas basadas en el periodismo y la ficción científica en la Educación Superior. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 30(69). https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.2065

Número

Vol. 30 Núm. 69 (2025): Série-Estudos — maio/agosto

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Guilherme Augusto Caruso Profeta, Beatriz Oliveira Delboni, Vanessa Aparecida Ferranti

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