Tema generador: un acercamiento a la metodología de enseñanza basado en la lectura de la epistemología de Freire

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i60.1482

Palabras clave:

Paulo Freire, investigación temática, metodología de la enseñanza

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir el diseño de la metodología de enseñanza para la investigación temática, a través de la lectura de la epistemología de Freire, como una posibilidad pedagógica para una educación transformadora. Refiriéndose al trabajo de Paulo Freire y los teóricos del linaje freiriano, la configuración de este enfoque temático se apoya en el diálogo y la problematización de las situaciones experimentadas por los estudiantes a través de la investigación de un tema generador, basado en el programa y el conocimiento refiriéndose a una realidad dada. Dicha investigación permite a los sujetos dialogar con diferentes conocimientos y percepciones, en busca de respuestas a situaciones planteadas por el método de problematización de la realidad. Con la lectura de la epistemología freiriana, es posible observar una organización de la acción pedagógica del educador mediante la búsqueda de temas significativos para, solo entonces, llevar a cabo la selección del conocimiento sistematizado de su área de conocimiento – interdisciplinario o disciplinario – del contenido programático y, por lo tanto, preparar su plan de lecciones y actividades. Como resultado de sumergirse en la episteme freiriana, la convicción sigue siendo que una educación transformadora solo será posible sobre la base de una relación horizontal entre educador y estudiante mediada por el diálogo, y es en esta relación que surge la problematización, para abordar un tema significativo, con el supuesto de que el maestro también aprende.

Biografía del autor/a

Antonia Zulmira da Silva, Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP)

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professora da Educação Básica pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.

Jonas Alves da Silva Júnior, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

Pós-doutorado e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professor adjunto do Departamento de Educação e Sociedade (DES) e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Líder do Laboratório de Estudos de Gênero, Educação e Sexualidades (LEGESEX/UFRRJ/CNPq). Suas investigações versam sobre corpos, sexualidades e gênero na escola, na perspectiva da Educação em Direitos Humanos.

Maria de Lourdes Ramos da Silva, Universidade de São Paulo (USP)

Doutora em Filosofia e Ciências de Educação pela Universidade Complutense de Madri, Espanha. Professora livre-docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP).

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Publicado

2022-08-10

Cómo citar

Silva, A. Z. da, Silva Júnior, J. A. da, & Silva, M. de L. R. da. (2022). Tema generador: un acercamiento a la metodología de enseñanza basado en la lectura de la epistemología de Freire. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 27(60), 307–321. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i60.1482

Número

Série-Estudos, v. 27, n. 60, maio/ago. 2022

Sección

Artigos

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