Deformando y perfeccionando y didactizando y creando y experimentando e inventando y... y enseñar artistagem en el contexto amazónico
DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.1995Palabras clave:
didáctica, artistagem, educaciónResumen
El artículo explora el poder de violentar y deconstruir la imagen-representación de la enseñanza didáctica, tomando como punto de partida la artistagem propuesta por Corazza. La poética del investigador, en relación con la artistagem de la enseñanza, revela encuentros y experimentos entre arte y filosofía que vibran y crean en la educación. El currículo menor surge como espacio de improvisación, experimentación y creación, resistiendo al currículo mayor. En este contexto, la artistagem permite pensar las prácticas pedagógicas como procesos de creación, liberando la educación de los modelos estandarizados y de la homogeneización. En el contexto amazónico, la artistagem se expresa en creaciones que ocupan y componen variaciones en sus trabajos de aula. A través de composiciones estéticas que utilizan fotografías expresivas, se reinventan formas de existir, nuevas relaciones con el cuerpo, el entorno, la enseñanza y la cultura. El objetivo de este artículo es problematizar la artistagens pedagógica proporcionada por las vibraciones y proliferaciones que resuenan en el contexto amazónico.
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