La reafirmación de la superioridad masculina a través del cientificismo moderno: efectos en la subjetivación docente
DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.2074Palabras clave:
cientificismo moderno, subjetivación docente, masculinidadResumen
Este artículo, basado en una investigación bibliográfica, tiene como objetivo mostrar cómo fue el proceso de construcción de argumentos científicos, basados en la supuesta naturaleza femenina y masculina, que reafirmaron la superioridad masculina, afectando también el proceso de subjetivación de los docentes. Se argumenta que el esfuerzo emprendido en la modernidad para encontrar evidencias científicas de la superioridad masculina, lejos de ser neutro e impersonal, fue una práctica político-cultural permeada por intereses masculinos, que resultó en la reafirmación de discursos ya existentes sobre la supuesta superioridad del varón. Las huellas del cientificismo moderno están presentes en la historia de nuestra educación, en los inicios de la constitución del magisterio brasileño y en la creación de la Escuela Normal en el siglo XIX, hasta el contexto actual, en los procesos de subjetivación docente en diferentes espacios educativos. A pesar de esta presencia, en la contemporaneidad el cientificismo convive con otros discursos, entre los que se destacan los discursos feministas, que también subjetivan a los docentes y contribuyen a minar la lógica cientificista de la superioridad masculina.
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