El currículo integrado y las relaciones conocimiento/poder

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i70.1861

Palabras clave:

prácticas corporales, subjetividad, educación física

Resumen

El trabajo da una mirada al currículo integrado en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica, que tiene en sus bases conceptuales la relación inseparable entre trabajo y educación, pero también toma en cuenta aspectos fundamentales para la formación humana integral, tales como: ciencia, tecnología y Cultura. El objetivo central de la investigación es discutir y comprender el currículo de Educación Física para la enseñanza media integrada, del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología, con el fin de develar las relaciones conocimiento/poder que están imbuidas en su Proyecto de Curso Pedagógico (PPC) y que influyen en la producción de subjetividades estudiantiles. Para el recorrido metodológico de la investigación se utilizó la revisión de la literatura, a través de estudios de libros y artículos relacionados con el tema “Curriculum”; “Currículum Integrado”, “Currículum Crítico y Poscrítico”, además, también se analizó el Proyecto Pedagógico de los Cursos Integrados de Bachillerato del IFMS, en cuanto a sus supuestos y sus relaciones con las cuestiones inherentes al currículo de Educación Física. Como resultado, se encontró que el plan de estudios de Educación Física abre caminos para que los docentes trabajen tanto en la promoción de la diversidad de las manifestaciones corporales como en su limitación, destacando las prácticas corporales hegemónicas.

Biografía del autor/a

Rafael Bruno Peres, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS)

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (Profept) pelo Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS). Especialização em Educação Física e Esporte Escolar pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Graduação em Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) pela Unigran Capital. Trabalha no IFMS como técnico em assuntos educacionais, desde 2019, e atua como professor de Educação Física na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul. Experiência na área de educação, saúde, esporte, lazer e práticas pedagógicas. 

Luis Eduardo Moraes Sinésio, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS)

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Mestrado em Educação pela UFMS. Graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul UFMS. Graduação em Pedagogia pela Faculdade Unigran de Dourados. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS), atuando como docente no Programa De Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (Profept) e na Prefeitura Municipal de Campo Grande (MS). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação continuada, educação, sociedade, prática pedagógica, currículo, esporte, lazer e gestão escolar. 

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Publicado

2025-12-20

Cómo citar

PERES, Rafael Bruno; SINÉSIO, Luis Eduardo Moraes. El currículo integrado y las relaciones conocimiento/poder . Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, Campo Grande, v. 30, n. 70, 2025. DOI: 10.20435/serie-estudos.v30i70.1861. Disponível em: https://www.serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/1861. Acesso em: 28 ene. 2026.

Número

Vol. 30 Núm. 70 (2025): set./dez 2025

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Rafael Bruno Peres, Luis Eduardo Moraes Sinésio

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