v. 27, n. 59, jan./abr. 2022

1-2

Editorial

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1681

PDF (Português (Brasil))

Dosier: ¿Qué enseñanza para la escuela de hoy?

Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Francisco Imbernón

3-8

Presentación del monográfico: "Qué enseñanza para la escuela de hoy?"

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1650

PDF (Português (Brasil))

Francisco Imbernón

9-16

O que é didática hoje? A didática como meio de transformação educacional e social

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1610

PDF (Português (Brasil))

Giovanna Ofretorio de Oliveira Martin Franchi, Márcia de Souza Hobold

17-37

Investigaciones sobre el aula en el campo de la Didáctica: temas de investigación en artículos científicos

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1615

PDF (Português (Brasil))

Joana Peixoto

39-60

Tecnologías en la mediación del trabajo pedagógico: ¿una nueva perspectiva didáctica?

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1586

PDF (Português (Brasil))

Elisangela André da Silva Costa, Jeane Pereira Dantas, Bruno Miranda Freitas

61-77

La Didáctica y los desafíos de la formación de docentes-investigadores en el contexto de la maestría profesional

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1616

PDF (Português (Brasil))

Filomena Arruda Monteiro, Gleciane Oliveira Freitas, Josué Javier Cruz Escoto

79-96

Pasantía docente: una experiencia potenciadora de la formación

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1609

PDF (Português (Brasil))

Milagros Elena Rodríguez

97-118

Concientización-concienciación freiriana en el aula mente-espíritu como escuela hoy

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1605

PDF

Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros

119-136

Ser Professor e os sentidos da Didática por meio da lição tríplice: renascimento, conhecimento, compaixão

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1677

PDF

Ivan Fortunato, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros

137-153

Ser Profesor y los significados de la Didáctica a través de la triple lección: renacimiento, conocimiento, compasión

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1607

PDF (Português (Brasil))

Artigos

Nádia Bigarella, Ana Paula Gaspar Melim

155-171

Derecho a la educación de la primera infancia; protección legal, colectiva e individual

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1638

PDF (English)

Denise Costa Rosa, Tatiane Kelly Pinto de Carvalho, Rosa Maria da Exaltação Coutrim

173-191

Cuando los abuelos administran los deberes escolares: prácticas educativas de los abuelos que cuidan a sus nietos

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1546

PDF (Português (Brasil))

Mônica Silva, Maria Alzira de Almeida Pimenta

193-217

Números y Sistema de Numeración Decimal: evaluación diagnóstica de estudiantes de educación primaria y secundaria

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1630

PDF (Português (Brasil))

Rita Schane, Sandra Regina Bernardes de Oliveira Rosa, Sirley Terezinha Filipak

219-240

¿La Base Curricular Nacional Común dialoga (o no) con el principio de la gestión democrática de la enseñanza?

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1568

PDF (Português (Brasil))

Lucia Uczak, Dinora Tereza Zucchetti, Andresa Tais da Silva

241-260

Percepciones sobre la práctica docente después de la formación continua de profesores alfabetizadores, en el ámbito del PNAIC

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1523

PDF (Português (Brasil))

Adriana Cristiane Lopes Lino, Tiago Duque

261-283

Experiencias de “camuflaje” de género: personas trans y el uso del nombre social en una universidad pública del Centro-Oeste brasileño

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1578

PDF (Português (Brasil))

Ana Luisa Oliveira Pires, Maria Rosário Rodrigues

285-300

Experiencias de portafolios digitales en educación superior: perspectivas de profesores y estudiantes

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1566

PDF (Português (Brasil))

Fernando Schlindwein Santino, Leny Rodrigues Martins Teixeira

301-324

La producción de conocimiento sobre la formación de profesores indígenas y la licenciatura intercultural: tesis y disertaciones de 2009 a 2019

https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1517

PDF (Português (Brasil))