Palabras clave
formación continua
hegemonía
Cómo citar
Resumen
El Movimiento Profesión Docente actúa en la producción e implementación de políticas de formación docente en la educación brasileña y se alinea con el discurso neoliberal. La autoría de los documentos producidos en el movimiento se ha asociado al Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Educación y Economía Social de la Universidad Estatal de São Paulo (LEPES/USP). El estudio en cuestión busca analizar esta relación entre lo público y lo privado en la formulación de un proyecto de formación docente en Brasil. Para ello, se utiliza el enfoque documental, a partir del Diagnóstico sobre la oferta de formación continua en redes estatales, desarrollado por el laboratorio y difundido por el movimiento. Las discusiones demostraron que el proceso de privatización de la formación continua en la educación pública, presente en el documento, se ha producido a través de la legitimación cruzada y simbiótica con la universidad pública. Las orientaciones políticas para preparar a los docentes están vinculadas a una perspectiva “eficiente e innovadora”, lo que da lugar a una perspectiva neotécnica y pragmática de la formación humana.
Citas
ADRIÃO, Thereza. Dimensões e formas da privatização da educação no Brasil: caracterização a partir de mapeamento de produções nacionais e internacionais. Currículo sem Fronteiras, [S. l.], v. 18, n. 1, p. 8-28, jan./abr. 2018.
ALBINO, Ângela Cristina Alves. Enunciações Políticas na Disputa Curricular de Formação Inicial no Brasil: transversalidades discursivas pragmáticas da docência. e-Curriculum, São Paulo, v. 22, 2024.
APPLE, Michael. Educação e poder. Porto Alegre: Artmed, 2002.
BRASIL. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2014.
BRASIL. Lei n. 11.079, de 30 de dezembro de 2004. Institui normas gerais para licitação e contratação de parceria público-privada no âmbito da administração pública. Brasília, DF: Presidência da República, 2004.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: Brasília, DF,1996
CAETANO, Maria Raquel; MENDES, Valdelaine da Rosa. Think tanks, redes e a atuação do empresariado na educação. Educar em Revista, Curitiba, v. 36, 2020.
CARVALHO, Aline. Um olhar para os alunos dos anos finais do ensino fundamental. [Entrevista cedida a] Ferdinando Casagrande. Itaú Social, São Paulo, 10 jul. 2023.
DALE, Roger. Globalização e educação: demonstrando a existência de uma “cultura educacional mundial comum” ou localizando uma “agenda globalmente estruturada para a educação”? Educação, Sociedade & Culturas, Porto, n. 16, p. 133-169, 2001.
FREITAS, Luiz Carlos de. Os reformadores empresariais da educação: da desmoralização do magistério à destruição do sistema público de educação. Educação e Sociedade, Campinas, v. 33, n. 119, p. 379-404, jun. 2012.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. [v. 1]. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999.
GRAMSCI, Antonio. A questão meridional. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
LEPES. Quem somos. LEPES, São Paulo, 2023.
MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Formação de professores e currículo: questões em debate. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 29, n. 110, p. 35-50, jan./mar. 2021.
MOVIMENTO PROFISSÃO DOCENTE (MPD). Diagnóstico sobre a Oferta de Formação Continuada em Redes Estaduais. Movimento Profissão Docente, São Paulo, 2024.
PERONI, Vera Maria Vidal; CAETANO, Maria Raquel; LIMA, Paula Valim de. Neoliberalismo e neoconservadorismo nas políticas educacionais para a formação da juventude brasileira. Jornal de Políticas Educacionais, [S. l.], v. 15, n. 36, 2021.
PERONI, Vera Maria Vidal; MENDES, Valdelaine; CAETANO, Maria Raquel. O empreendedorismo como referência de um projeto educacional privado para a educação pública do Rio Grande do Sul. Cadernos de Educação, Pelotas, n. 65, 2021.
RIBEIRO, Gilvânia Oliveira de Carvalho. A privatização de novo tipo na formação continuada dos professores da rede municipal de João Pessoa: o Programa "Educar pra Valer". 2024. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), Campina Grande, 2024.
SCORZAFAVE et al. Dar bônus a professores resolve problema na educação? [Entrevista cedida a] Paula Calçade. Nova Escola, [S. l.], 2018.
SHIROMA, Eneida Oto; EVANGELISTA, Olinda. Estado, capital e educação: reflexões sobre hegemonia e redes de governança. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 4, n. 11, p. 21-38, 2015.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2025 MARIA VITORIA OLIVEIRA SANTOS, ÂNGELA CRISTINA ALVES ALBINO